跨越翻轉教學的鴻溝-2：「翻轉」到底是什麼？

2014年6月，六位台灣的翻轉先師與誠致教育基金會、親子天下的夥伴一同前往美國匹茲堡參加一年一度的翻轉盛會(2014 FlipCon)，並且與翻轉教室/學習的概念發起人Jon Bergmann and Aaron Sams合影留念。

        2014可以說是台灣教育界的翻轉元年，許多老師、家長都在談著翻轉，但事實上大家所談的翻轉，可能不盡相同。筆者試著探討幾個名詞，包括「翻轉教育」(Flipped Education)、「翻轉學習」(Flipped Learning)、「翻轉教學」(Flipped Teaching)、「翻轉教室」(Flipped Classroom)，在跟許多教育前輩討論後，做下面的解釋：

• 翻轉教育：這是一個廣義的詞彙，主要提到我們的教育需要被翻轉、改變。親子天下等媒體在這兩年出了相關的出版物，帶來許多創新的教育模式，包含分組合作學習、學習共同體、Maker運動等，都是希望能提供一些新的處方來翻轉台灣的教育。後面提到的翻轉學習、翻轉教學、翻轉教室都是翻轉教育的一個面向。

• 翻轉學習：這是在美國很常使用的名詞，主要是指學生學習模式被翻轉，從被動的接受，轉換成積極的吸收。而老師若要幫助學生翻轉學習，則需要將教學模式從「以老師講課為中心」的模式轉換成「以學生學習為中心」的教學模式。

• 翻轉教學：這個詞彙的核心內涵其實跟翻轉學習是一樣的，但最大的差別是強調「老師教學模式的改變」，避免在討論翻轉學習時，只著重在學生應該改變。事實上，如果要翻轉教育，老師要先翻轉教學，學生才比較有可能翻轉學習。更具體地來說，翻轉教學就是「以學生學習為主體」的教學模式。在台灣，有非常多的翻轉教學模式，如葉丙成老師提出的BTS(By The Student)教學法、張輝誠老師提出的學思達教學法、長期在台灣深耕的華德福教育模式與王政忠老師提出的MAPS教學法。而其中，還有一種模式就是「翻轉教室」，包含孫譽真老師、鍾昌宏老師、施信源老師都常使用翻轉教室的教學法。

• 翻轉教室：從上面的說明可知，翻轉教室屬於翻轉教學裡的一種方法，常見於數學與自然等科別。所謂翻轉教室，即將教學的時間與空間進行翻轉。傳統的教學方法是在學校授課，回家寫作業。隨著網路學習平台的興起，學生可以利用教學短片在家自學基礎觀念，用自己的速度吸收，暫停或倒轉都不會被禁止，因此吸收效率佳，而到了學校，利用學生與老師聚在一起的機會，把所謂的作業，變成活動，透過分組，把這些較有變化、困難的問題進行深入的討論，不論學習速度較快或較慢的同學，都能在課堂中擁有更多的主動權。較慢的同學有更多問問題的機會，而較快的同學除了可以在先處理完課堂內容後進行自學外，也可以透過「教別人」進行最高效能的學習。

         基於本系列文章主要是寫給教育工作者看的，在接下來的文章中所談論的翻轉將聚焦在「翻轉教學」。